Name: Maria Alejandra Bellera Landa
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Uno de los mejores videos sobre la Web 2.0 en cuanto a recurso audiovisual que he visto ultimamente!
Esta experiencia nos explica un poco sobre las principales herramientas de la Web 2.0. Lo que mas me gusto es que los mismos ninos cuentan su experiencia. Esta en ingles...
Para quien no estaba enterado, desde hace un tiempo esta en Internet TEACHER TUBE, un portal bastante parecido a YOUTUBE, pero para contenidos educativos. La direccion URL es http://www.teachertube.com
Adicional, les ofrezco un video que encontre como uno de los mas vistos en ese sitio, que habla sobre el impacto creciente que ha tenido la tecnologia en los ultimos tiempos. Las estadisticas ofrecidas refieren siempre a la vision de los Estados Unidos, pero pienso que es aplicable para todos.
De todo esto dos conclusiones!!! hay que hablar ingles y hay que hacer que la tecnologia forme parte de nuestro quehacer diario.
Saludos desde Houston!..
Continuando con las presentaciones de Modelos de Diseño Instruccional, esta fue presentada por mi compañero Miguel Taipe y es sobre el Modelo de Gerlach y Ely.
Me pareció interesante subir las presentaciones que mis compañeros de Postgrado está realizando en nuestra materia de Diseño Instruccional II con la Prof. Maria de Lourdes Bueno. Unos post más atrás presenté la que yo realicé sobre el modelo de Charles Reigeluth. La que a continuación presento fue realizada por mi compañera Morella Hernández, sobre el clásico modelo de Addie.
Esta presentación fue realizada por la Prof. Dafne González para la XXXII Asamblea Nacional AVEC, el pasado jueves 21 de Junio. Trata sobre el impacto que generan las tecnologías de la información en la educación, específicamente las herramientas web 2.0. Está muy bien explicada y además contamos con la ventaja de poder escuchar la explicación por ella misma... Realmente es una idea genial, ya que a veces la sola presentación, por ser solo un medio de apoyo, no nos permite tener toda la visión del tema presentado. Gracias Dafne por darme acceso a la presentación.
La Web 2.0 supone un cambio fundamental y, para algunos, también una inversión en los esquemas comunicativos y de interacción en la empresa y en las relaciones sociales tradicionales. Para la empresa, para el directivo o para la persona, la Web 2.0 es una conversación esperando, una habitación con la puerta abierta en la que otros están interactuando, hablando, intercambiando información...
Una revolución que está ocurriendo vertiginosamente ante nuestros ojos. Procure no perdérsela.
Este artículo fue publicado por Enrique Dans, Profesor del Instituto Empresa. En el nos muestra la impresionante evolución que ha tenido el Internet, siendo a finales del siglo pasado un espacio bastante exclusivo y reducido solo para aquellos que tenian el conocimiento de accesar a códigos y programación, dejándole solo al usuario la posibilidad de ser un mero espectador de una información sin ningún tipo de interacción. La Web 2.0 vino a acabar con la linealidad. El Internet es una puerta abierta... la tendencia actual apunta a la colaboración, al intercambio de conocimientos, a la discusión... hay de todo, para todos. El artículo nos presenta las principales herramientas que caracterizan a la web 2.0, siendo el Blog el más cotizado. El autor se enfoca propiamente en la empresa, pero sus ejemplos son generalizables, sobre todo al tema educativo que es el que nos interesa. Pero como toda escuela es empresa!, a todos los directores de colegios les invito a ponerse los lentes de la web 2 y a incorporar estas herramientas en sus programas.
Descargar artículo
Para los que les interesa con mayor profundidad el tema de la empresa, les invito a visitar el Blog de mi amigo y colega Tomás Martínez Navarro. www.educacion-empresa.blogspot.com
Aplicaciones educativas de la llamada Web 2.0 o Web Social. Documento elaborado por el Area del Portal Educastur y Servicios Educativos en Línea, de la Consejería de Educación del Principado de Asturias.
El miércoles pasado tuvimos la discusión del Modelo de Reigeluth que me tocó preparar. (En los post anteriores está la presentación). Una de las cosas que más llamó mi atención fue la necesidad que nosotros como profesores debemos llegar a niveles de orden superior, que nos lleven a producir nuestros propios contenidos, adaptados a las necesidades y contextos de nuestros estudiantes. Ese es uno de los mayores problemas que enfrenta la educación a distancia, ya que la mayoría de los profesores no cuenta con contenidos propios, sino que se limita a la reproducción de contenidos de otros, de libros, de terceros, que aunque no se les quita el mérito por el trabajo realizado, quizás no logren cubrir el aprendizaje necesario para ese grupo de alumnos que se encuentran con el profesor "loro", quien repite lo que otros han dicho. Comentabamos en clase que quizas ese problema se deba a que en la educación presencial tampoco ocurre este hecho, los profesores NUNCA diseñan contenidos y se limitan a un cumplimiento de trámites administrativos y a lograr dar, así sea a vuelo de pájaro, como dicen en Venezuela, ese grupo de alumnos haya "visto" los temas del programa. Estamos muy mal si pensamos así.
Si queremos enseñar de verdad debemos empezar a producir! a producir nuestros propios contenidos. Sin duda las web 2.0 nos pueden servir como medio para articularlos, para administrarlos, para servir de guía y soporte y para lograr un aprendizaje colaborativo en nuestros alumnos.
A propósito de esa inquietud encontre en un blog que reviso con regularidad el siguiente artículo relacionado con el uso de los libros de texto. Es realmente interesante la posición de este profesor, quien invita a no limitar la enseñanza a la mera reproducción de contenidos encontrados en los libros de texto, llamando a la producción de materiales. Igualmente nos habla de la importancia y la gran bondad que tiene el compartir información con sus colegas, lo cual le permite crecer más. El artículo está en inglés... es bien interesante y conciso. Les envito a leerlo...
By Quentin D´Souza
Do you really think that digital textbooks, open-source or not, represent progress?
Why would we use these powerful tools capable of liberating knowledge and providing access to primary sources and expertise merely as a way of reducing the cost of textbooks? Textbooks are undoubtedly the most destructive technology in the history of learning. Why would we help maintain their dominance in an age when they are clearly unnecessary?You can’t find good examples of open-source textbooks because it’s a bad idea, as is Curricki. If teachers had the time, courage and imagination to reject curricular scripts prepared by anonymous committees with indeterminate expertise, they would. What makes you think they will now make the leap to being curriculum writers.
I often take graduate students to a local book store to demonstrate that there are better books on every subject at a variety of developmental levels available in paperback and written by experts. Books and other written artifacts written by thoughtful interesting experts are much more desirable than textbooks, digital, open-source or paper-bound. (Gary Stager)
I have been creating my own version of a textbook over my teaching career, gathering lessons and materials that have been successful, working to improve lessons that have been unsuccessful, and work through projects in order to help my students to succeed. I have always been a curriculum writer.
I can’t say that I ever divorced myself from textbooks in my teaching career, but I was a big advocate of project based learning. In a way, I have always been creating and drawing upon grade and subject specific resources for my students, I just never bothered to organize, share, and open all of this up in one place, as much as I feel I now can. Sharing my own learning and collaborating with my peers helps me to increase the quality of education that I can facilitate for my students. Saving the money from textbooks wasn’t really on my radar, but collaborating to create something better than what we currently have in Ontario “would be” one of those goals. I don’t think educators have to work in silos and replicate programs, services, and lessons over and over again. It makes me sick to see all the duplication that is going on in education. We share minimally between school districts, we barely share between schools, and we do only a little better between teachers in the same school. Yet, in Ontario at least, we all get paid from the same purse.
I recognize that there are many obstacles that are going to act as roadblocks to a process like this. Educators that know how to edit a wiki, copyright of resources, online scholarship to draw from … the list goes on. I don’t have any answers to these roadblocks, but still I am willing to try. I have learned over my teaching career that best practices are not always easy and sometimes look impossible, but the end product is so worth the journey.
Other roadblocks, like the one Dave mentions in the comments of the post are quite true, not only locally but at the distict level, but need to change.
“Local school admins aren’t interested in/can’t justify spending tax money on producing materials that benefit the -world-. There has to be explicit, undeniable benefit to the local education group, and I’m not sure how to convince my local education folks that open textbooks are the answer.” (Gary Stager)
If my career path takes me into administration, which it may someday, I hope that I am not one of those administrators. Why has Education taken on so many elements of a competitive business? Is it really necessary to be that competitive that we can’t even share what we are publishing in our schools with other schools? Instead, it is better that we duplicate our efforts - again, and again, and again - and not build on the successes of our peers.
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